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怎样才能做好中年教师的发展
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中年教师是一所学校发展的骨干力量,学校的后续发展主要得益于中年教师这样一个群体的发展后劲。但是很多学校并没有抓住中年教师这一个资源丰厚的群体。从我供职的几所学校看出,学校的领导可能会认为中年教师面临的琐碎事比较多,他们没有更多的精力来投入教学,对他们的期望就会少一些;现实中的中年教师确实承担着更多的角色期待,他们有更多的压力。同时,他们经历了一些工作的挫折,了解了教育工作的单调、重复,也会渐渐生长出倦怠。如何抓住中年教师群体,实现他们的后续发展?从作为一位普通的中年教师的视角,我想谈谈我的看法。

一、学校对中年教师要有吸引力。

学校无论新旧,无论大小,关键要有亲和力,让每一位老师有归属感。学校的发展愿景应该成为每一位老师的共识,让老师愿意为它奉献。中年教师这样一个群体,他们在体验了人生的酸甜苦辣后,其实他们还是很容易感动与满足的,学校的一点点关怀的政策,比如当女老师在哺乳期时,允许她没课时回去哺乳;让代课教师做她们的助教,既锻炼了代课教师,又让女教师感受到学校的人文关怀。郑州教育局的田保华局长给我们作报告说,不要让我们教过的学生走出校门后恨学校,其实我觉得不要让学校里的每一位老师想到学校都心凉,每次想起学校心里都暖暖的,这样的学校才是有吸引力的学校。

二、学校对中年教师的发展要助力。

中年教师这样一个群体的注意力是一个稀缺资源,同时他们大部分已进入职业发展的高原期,这个群体的发展更需要学校的引领。学校的发展理念、学校对人才的定义、学校对教师专业发展的重视都成为教师自我成长的源动力。对于中年教师,学校还应该协助他们对自己的专业发展阶段做出准确的评估,然后制定出合理的职业规划,细化远景,分化出一些切实可见的近景目标。定期引导教师反思自己的发展目标达成情况,及时跟进诊断指导,助力他们的发展。磨课是教师成长的硎石,学校可以要求教师先录课,然后发现自己的不足,从而改进课堂教学。除了自磨课,还有同伴互助磨课,专家引领等,有条件的学校还可以尝试订单培养,让教师选择自己想培训的方面,然后按需培养。走上讲台的每一位老师都会有各种各样的困惑,为教师解惑的培训会抓住每一个教师的心。

中年教师这样一个特殊群体的发展需要学校倾力,让他们能安心于教学和教研,而不必担心政策朝令夕改,会影响他们的权利;这个群体的发展还需要来自学校的合力,任何个人的成长都离不开集体,学校这个大集体各部门都合力于教师的发展,教师哪有怠惰的理由?总之,教师特别是中年教师这样一个群体的发展须向学校借力

 

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